如何提升自我的學習能力不再迷茫？

怎樣才能讓自己不迷茫？對一件事情可以看到目標？

就像《學習敏銳度》的作者瑞米，她步入職場初期，人際關係不擅長，工作能力不突出，開會不懂得怎麼發言，聚餐坐在最不顯眼的位置。如果有人介紹她是北大畢業的博士，她甚至感覺很羞愧，感覺自己不配不上北大這個標籤。

所以對於工作她是背景板，路人甲，小透明。她找不到自己的位置也看不到自己的價值。這很像日本的西岡一誠做學渣的時候，怎麼做才能讓自己成績提高？把自己的學習提升上去？考個好大學不會碌碌無為毫無價值呢？所以想提高自己的學習敏銳度的話一起來看看這本書吧？

長板短板怎麼熬？

前兩天看到一位60後的婆婆在網上發帖，她說，為什麼如今的婆婆要這麼難？年輕的時候做媳婦盡心盡力的去伺候卻被百般刁難，然後卻被告知以後我不指望你。等到自己費勁扒拉幫兒子娶上媳婦卻又被自己的兒媳告知，以後不要指望我。所以你看這位60後婆婆的地位是多麼的尷尬？

心理學上說，兒童幼年長到3、4歲的時候會有一個自我認同期。這個時候的孩子做事需要得到父母的及時關注，然後知道和懂得自己是可以被尊重，被認可，被理解和有價值的。比如，孩子說媽媽，這是為什麼啊？如果媽媽可以停下手裡的活認真的回答孩子：寶貝，你在問什麼？然後進行解答，那麼孩子的需要就可以有效得到解決，他也會覺得自己被這樣對待很正常的。但如果父母回答的結果是一邊去，沒看我正忙着呢嗎？那麼面對這樣的情況時間長了孩子可能就會覺得：哦，原來我是不值得被尊重和被重視的。然後時間長了孩子也就開始慢慢不再跟你交流，再到初中高中他有了自己的想法和秘密的時候也就不會再跟你分享。等到那個時候可能家長還會埋怨孩子不跟自己交流，但錯誤在誰呢？其實還是在家長。

再回到故事裡的婆婆，我想她應該也是從小得不到認可或者她的生活里被教育的就是，你只有付出討到別人的歡心你才能夠得到你想要的價值。但是就像瑞米的《學習敏銳度》裡說到的，這個婆婆因為不具備這個敏銳度，所以她也看不到自己真正的需要是什麼。然後，在面對婆婆如此對她，並且自己也生了一個兒子以後並沒有很好的為自己做打算。依然不懂得如何去獨立。

看不到自己的短板是什麼，或者說長板也不是太長，就跟瑞米評價自己對工作中的自己，就跟那平底鍋一樣。需要找到自己一個有價值的地方然後再去發展和獨立，最後再去做自己應該做的事情而不是再去依靠了。因為人生來也不能一直依靠啊。

痛定思痛怎麼改？

如果說故事裡60後的婆婆太缺乏獨立性，那麼80歲的老人卻依然可以把會計研究透了你說勵不勵志？應該可以激勵人了。那應該怎麼去改變自己的狀態呢？

年過50的一位臨時工媽媽，覺得兒子大學也畢業了，自己好像也就這樣，沒什麼可發展的了。但是想想一輩子就這麼碌碌無為嗎？有點不甘心。然後就報了一個寫作班，因為多少還是愛好點寫作的。雖然學歷不高，但是好在教課的老師很用心，自己也就可以學得很踏實，老師仔細改，自己認真學。然後做好時間規劃，在這樣勤奮的努力之下，除了臨時工以外既賺得了稿費，還學會了做手工賬，最厲害的是什麼呢？是她幫助兒子成功減肥了！

所以你看，不管是50歲臨時工媽媽，還是80歲依然可以把會計研究透拿下中級的老人。他們的共同特點都是有目標，可以下苦功夫改變自己。心靈導師張德芬說，我們無法改變一個人，我們要做的是接受這個人，然後影響這個人。改變自己，畢竟被動不如主動好。再就是像瑞米在《學習敏銳度》裡說到的，有策略地去制定可以自我提升的方法，持續發展你的職業技能，然後等你有了更深刻的認識以後，再逐漸摸索培養自身能力的方法，這也是提升職場競爭力的方法。連年過半百的媽媽都可以，那麼作為年輕人的我們又有什麼不可以呢？無非就是你的專注力在哪裡了。

能力究竟是什麼？

能力是什麼呢？是你去到一個公司，可以勝任你工作的態度，可以鎮定的進入狀態，可以把工作安心的交給你。就像老師的能力是把課講好，他知道他的課程什麼問題是哪種類型。也像醫生，看到病人知道怎麼診斷、識別和治療。也像IT技術開發人員，基本能力是寫代碼，然後按時、按質的開發，提供需求。

那應該怎樣檢驗我們是否具備這個能力，能力又達到什麼程度呢？《學習敏銳度》裡提到：我們可以從才能，技能和知識的結合。就像瑞米說的：從無知無能，到有知無能。從有知無能到有知有能，再從有知有能到無知有能。這是什麼意思？

就像一件事，初期你不認識也不懂，然後逐漸認識，但還做不到熟悉。然後慢慢地學習加深記憶到你不僅可以看到這個知識明白它是什麼並且可以具體運用到生活里甚至是你不同的工作崗位里，這就到了有知有能了。就是我既認識知識，也懂得用法，可以活學活用。最後當你有一天已經嫻熟到變成了自然反應的時候那就是無知有能了，因為此時的你差不多也就可以做這方面的人才，已經印到了你的內在了，而非片面的知識轉頭就忘或者需要不斷加深理解的狀態了。

就像瑞米，當她無法很好地面對職場需求的時候哪怕她是北大畢業的她依然不覺得她比同批的同事優秀。人際關係不擅長，社交能力不達標，業務能力也不突出。但是隔不住她後來的努力，以及對業務的研究。所以她才能成功。否則她只能空有一個北京大學的頭銜而什麼都不能擁有，無法內化。只能處在滿滿的焦慮和自卑之中了。

結語：

不管是北大畢業的高才生，還是曾經是學渣後來苦苦鑽研文化知識研究閱讀理解能力的東京大學畢業的西岡一誠。更有50歲的臨時工媽媽以及80歲把中級會計研究透的老人。這說明什麼？說明凡事你想擁有你得下功夫。這個功夫不是死學，傻學。而是有計劃有目標的去學習，就像《學習敏銳度》裡寫的那樣，你要把它內化成你自己的東西。這個時候你的格局會被打開，你的認知能力也會提升，你可以看到更好的自己。你也會感謝自己的努力不再焦慮。

我是百想耳語

喜愛畫畫，也愛讀書，更愛幻想的有愛媽媽。讓我們一起享受生活，感悟生活，同時在歷經風雨過後，可以享受彩虹般陽光的生活。