女性的戀愛、人生導師——簡愛的人生情感的豐滿與收穫

簡·愛是英國女作家夏洛蒂·勃朗特創作的《簡·愛》中的女主人公。簡·愛是一個孤兒，在其父母去世後跟隨里德舅舅生活，而不久里德舅舅也去世了，女主人公便開始了自己的艱苦壓迫的生活。她遭到了里德太太的咒罵，伊麗莎、喬治安娜的嫌棄，甚至約翰·里德的侮辱與痛打。在這樣的沒有「親人」朋友，毫無人情冷暖環境中度過童年、小小年齡的簡·愛，她的內心是缺失親情，友情等一切正常人應有的情感的。

而之後女主人公在前往洛伍德學校學習，在桑菲爾德莊園做家庭教師，在沼澤山莊停留等一切經歷又讓她收穫了友情，親情，師生情，還有極其珍貴的愛情，而這些情感也讓她擁有了自由與平等、自尊與自愛，擁有了一個豐滿的情感世界與完美獨立人格！

失去了父母和摯愛自己的舅舅的簡·愛生活在了一個令她恐懼厭惡的生活環境。在這個環境中，「約翰·里德的凶暴專橫，他姐妹的傲慢冷漠，他母親的憎厭、僕人們的偏心。」充斥在簡的生活中，而且貫穿了她的童年時期。蓋茨海德府所有的一切她覺得「就像污井裡的淤泥沉渣」一樣，令她噁心與窒息。她沒有「親人」，所謂的舅媽里德太太對她滿是嫌棄，自己挨了打、受了欺負卻被關進冰冷可怕的紅房子裡；她沒有朋友，蓋茨海德府里「人人都說」她壞。她不明白「伊麗莎既任性又自私，卻受人尊敬。喬治安娜脾氣已慣壞，刻薄惡毒，可大家都縱容她。」滿滿的全是不平等，不公平，沒有人去相信她的話是真的，沒有人相信她，她受到的全是冷落，內心全是「自卑、缺乏自信、灰心沮喪」的情緒，感受不到任何溫暖的，有着人性光輝的情感。

《心理學大辭典》中認為：「情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗」。

這句話講述了情感產生的前提是客觀事物是否滿足人自身的需要，而簡·愛是對蓋茨海德府里的一切都不滿，而對充滿着人性情感溫暖的人是極力想要去靠近，去親近。這種對「情感的需求」也促使着簡·愛聽從了里德太太的安排，去往距離蓋茨海德府很遠的洛伍德學校學習，這是一種逃離，卻也是一種對新生活、對人性情感的探尋。

一、友情的到來，使她不再孤獨，感受到了理解與真正的平等

簡·愛的真正的友情到來之前，她先遇到了一個「姐姐式」的朋友，貝茜。貝茜是里德太太的僕人，她照顧着簡·愛的衣食起居，年齡比簡·愛大很多，她是蓋茨海德府中唯一一個願意聽簡·愛說話，並且對簡·愛很好，給予了簡·愛溫暖的人，也是唯一一個覺得簡·愛是受「虧待」的人，這其中包含了許多朋友般的理解與信賴的傾聽。

而簡·愛真正的朋友便是洛伍德學校的海倫。海倫是單親孩子，但海倫的內心卻有着簡·愛沒有的堅強與理智。在所有學生都認為簡·愛是撒謊者的時候只有海倫一個人陪伴着簡·愛，並支持簡·愛「哪怕全世界的人都很恨你，都相信你壞，只要你自己問心無愧，相信自己是無辜的，你就不會沒有朋友。」教會了簡·愛相信並堅守自己，學會堅強與容忍，「命中注定要你忍受的事，你盡說受不了，那是軟弱和愚蠢的。」；「教會了簡·愛另外的用《新約》人生信條思考問題的方式，「把她的話作為你的準則，把他的行為作為你的榜樣。」這些朋友間的相信與忠告讓簡·愛開始嘗試着用另一種方式去看待之前里德太太醜惡的行為，也讓簡·愛有了陪伴和理解自己的人去嚮往着更美好的生活。

海倫與簡·愛之間建立起了「一種忠實的友誼」，這種友誼不會因心情等原因受到損害。海倫對簡·愛的那種情感同激勵過簡·愛心靈的任何情感一樣，「是如此強烈、溫存和充滿崇敬。」正是這樣一種情感支撐起簡·愛在「洛伍德和它的一切匱乏貧困」的日子。

二、親情的到來，讓她感受到了溫暖和依靠，勇往直前

貝茜是簡·愛在蓋茨海德府遇到的，第一個發自內心想去擁抱的人，也是唯一一個見證者簡·愛成長的人。雖說貝茜是一個僕人，而在簡·愛的成長中扮演着姐姐的作用。

簡·愛覺得貝茜是「世界上最好、最美、最善良的人」，因為在蓋茨海德府只有貝茜會給簡·愛「講幾個迷人的故事，唱幾首她最動聽的歌。」簡·愛只有從貝茜的身上才感受到溫暖，甚至這種溫暖讓簡·愛不可思議，「像我這樣的人，人生也會有它陽光燦爛的時候的。」這種溫暖成了簡·愛那時唯一的支撐和生活下去的希望。而在簡·愛回蓋茨海德府看望重病的里德太太時，貝茜看到了此時變得美麗，會畫畫、刺繡，成為一個「大家閨秀」的簡·愛，貝茜心裡是高興的，而這種愉快的成長的見證，對簡·愛來說又是極其珍貴的認可，甚至親人般愉快的認可。簡·愛「狂喜地擁抱她，吻了她。」正是由於內心深處的那份感激與跨越了身份的「姐妹之情」！

真正血濃於水的親情是在簡·愛到達沼澤山莊後遇見的，雖然最初簡·愛並不知道眼前的聖約翰，瑪麗，黛安娜就是自己的表兄弟，表姐妹，卻已經被「她們那自發。真誠、親切的悲憫，」所吸引了。

瑪麗，黛安娜對簡·愛是平等，尊重和愛護的，同意簡·愛保守自己的秘密，在簡·愛昏迷期間細心照顧，在簡·愛醒來讓簡·愛到客廳去，作為她們的客人等。簡·愛越與她們相處就越喜歡她們，感受到「一種來自趣味、情感和做人準則完全融洽一致的愉快和歡樂。」她們喜歡的書簡·愛也愛讀，她們欣賞的東西簡·愛也喜歡，她們稱許的事簡·愛也都尊重。「她們懷着一種純潔 的眷戀之情，對這片景色依戀不舍。」，而簡·愛對於這種情感「也同樣可以感受到它的力量與真諦。」彼此迅速建立起一種「親密情誼」。而在簡·愛和聖約翰收到約翰叔叔的遺書得知彼此正是一家人時，簡·愛馬上變得驕傲起來，覺得自己得到了「一筆心靈的財富，一個純潔、溫暖的寶藏。」收穫了一個「多麼緊密的團聚！多麼熱烈的相愛！」

就是這樣的一種重聚，這樣一種純潔的親情，讓簡·愛整個人熱烈興奮起來，瞬間有了溫暖的一個歸屬，並決定

「把沼澤山莊從臥室到地下室徹底清掃乾淨。用蜂蠟、油和無數抹布把它拭擦一遍，直到它重新閃閃發光。」

也讓簡·愛滿懷信心與熱情開始離開桑菲爾德莊園後的生活。

三、師生情的到來，讓她改變自己，肯定自我的價值

譚波爾小姐是簡·愛的老師。

「這種美不是來自眸子漂亮的顏色，也不是來自那長長的睫毛和描過似眉毛，而是一種眼神的內涵之美，一種目光的流動和光彩之美。「正是譚波爾小姐身上這種美吸引着簡·愛，簡·愛與譚波爾小姐的一次談話都讓她覺得自己幸運。那種美源於譚波爾小姐純淨美好的內心，在簡·愛被所有人誤會時，她悉心詢問簡·愛的狀況，把簡·愛當做客人對待，慷慨地端上茶和烤麵包給簡·愛和海倫；那種美也源於譚波爾小姐廣博的學識，她與簡·愛談到古老的民族和時代，談到各種書籍。而在簡·愛整個洛伍德學習期間，譚波爾小姐在簡·愛生活中扮演的不僅僅是老師，「她擔當的是我的母親、我的家庭教師，後來又成了我的伴侶。」她教會簡·愛的不僅僅是知識，更多的是「較為和諧的思想，較為截止的感情。」這些對簡·愛來說是有規範意義的，那些品行和習慣已經深深地紮根在簡·愛的心裡，影響着簡·愛的人生。

簡·愛是莫爾頓學校學生的老師。

簡·愛來到莫爾頓學校做鄉村教師的工作，面對一群完全沒受過教育、反應十分遲鈍的學生，最初簡·愛是覺得困難重重的。但是在經過了簡·愛的細心了解之後她發現學生中的不少人開了竅，成了「相當機靈的女孩」，這些女孩也很快養成了按時上課，有紀律、懂禮貌的習慣。此時簡·愛感到的是」一種真正的、令人欣慰的驕傲。「她還發現這些學生」求知慾強，渴望上進，他們的父母總是對她殷勤備至。簡·愛開始更加」關心的尊重，嚴格認真地尊重他們的感情。

「她覺得必須要趁着自己年輕，多去做些有意義的事，讓別人和自己都收穫快樂。她」不但要培養別人的才能，也想享受自己的才能。」

她成了那個地區那一帶鄉親們最喜愛的人，人們對她的關懷使她覺得自己像」坐在寧靜而可愛的陽關下。」

因為莫爾頓學校與簡·愛的那份師生情，簡·愛已經變成了一個對工作充滿熱情與神聖感的人，學會了感激，學會了她在培養別人時，也在享受自己的教育成果，不斷得創造的價值，實現價值。

四、愛情的到來，讓她擁有了理智與獨立的人格

「世間安得兩全法，不負如來不負卿。「愛情是美好的，幾乎令所有人嚮往，但是美好的前提是你保持了清醒與理智，擁有了愛情中平等，自信，自尊的自己。

在簡·愛深深地愛上羅切斯特之後，羅切斯特以與英格拉姆小姐「一個高貴漂亮的女人「成親，來試探簡·愛，簡·愛徹底憤怒了，並向羅切斯特說明，」你以為我窮、低微、不美、短小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？——你想錯了！——我跟你一樣有靈魂，——也完全一樣有一顆心……因為我們本來就是平等的！「這些話反映出了簡·愛對平等與自尊的極力維護的。而在兩人結婚被阻止，簡·愛陷入無限的苦痛與折磨，在考慮着羅切斯特」別忘了他那魯莽的性格，考慮下絕望之餘他會怎麼不顧一切「之時，簡·愛還是想到了自己，」我自己在乎我自己。越是孤單，越是無親無友，越是無依無靠，我就越要尊重自己。「此刻的簡·愛還是在為了維護自己的尊嚴，羅切斯特明明已經結婚了，簡·愛不會去做一個讓別人嘲笑的人，愛情的堅貞與忠誠也絕不允許這樣的事出現。

簡·愛在聖約翰的瘋狂表白之時，也保持了理智與清醒，她明確的知道聖約翰並不是真正的愛自己，而是覺得在娶了自己之後會對他的事業有幫助，他覺得簡·愛「生來就是為了工作，而不是為了愛情的。他想娶簡·愛也不是為了他自己的快樂，而是「為了主的事業」，這一切簡·愛都是不能容忍的，因為她完全不符合簡·愛心中的忠誠，純潔的愛情，而對於聖約翰用上帝之名來鉗制簡·愛時，簡·愛仍堅定自己的內心，並作出了有力的反擊。

而在簡·愛抑制不住內心對羅切斯特的思念，找到芬定莊園時，見到雙目失明，一個比自己大二十多歲，需要伺候的殘疾人時，內心所有的愛全部噴湧出來，兩人終於走到了一起。一句

「在他面前，我才真正的活着，同樣，他也只有在我面前，才是真正的活着。」

闡釋了相依為命的最高境界的愛情。而這一切都是簡·愛靠自己在愛情中的理智，清醒和對愛情的堅貞之後獲得的，簡·愛收穫了做高境界的愛情，同時也維護了自我的平等，自尊與那獨立的人格。

簡·愛在經歷了恐懼、壓抑和沒有人性情感溫暖的童年之後，帶着對於平等與自由，自尊與自愛，親情與友情的渴望踏上了前往洛伍德學校，桑菲爾德莊園，沼澤山莊和芬丁莊園遇見友情，親情，師生情和愛情的道路。在友情的到來，使感受到了理解與真正的平等；親情的到來，讓她感受到了溫暖和依靠；師生情的到來，讓她肯定並實現了自我的價值；愛情的到來，讓她擁有了理智與獨立的人格。各種人生情感的豐富也讓簡·愛「從自卑走向了自信「，從孤苦無依到有了親人真摯的陪伴，有了」愛着與被愛着「的愛情，有了理智，寬容，擁有獨立人格的自我。