線上教學從新鮮感走向新常態，教育信息化建設不能缺位

日前，北京市正式官宣複課日期：普通中學高一、高二年級，初一、初二年級和小學六年級將於6月1日返校上課。小學四年級、五年級於6月8日返校上課。

而隨着各地陸續陸續上演「複課」大戲，自2月以來開啟的線上授課是否可以功成身退、束之高閣呢？

5月14日，教育部給出答覆。教育部高等教育司司長吳岩在新聞發布會上表示，未來，線上教育將與線下教育有機銜接，從新鮮感走向新常態。

疫情後教學模式將發生三大改變

新冠肺炎疫情，將線上教學推上了歷史風口。雖突如其來，卻以意想不到的成長速度發揮作用。數據顯示，自2月開啟「停課不停學」的線上授課以來，截至5月11日，國家中小學網絡雲平台瀏覽次數達20.73億，訪問人次達17.11億。

疫情期間，全國教育系統在短時間內動員了跨越時空的多方力量進行通力合作，開展了涉及全學段的遠程在線教育，以教育戰線的抗疫行動，抵禦了疫情對教育系統的衝擊，回應了全國範圍內廣大學生與家長的切實需求。

吳岩司長表示，疫情之後，教學模式將發生三大改變。

一是從「新鮮感」向「新常態」轉變。「我們再也不可能、也不應該退回到疫情發生之前的教與學狀態，因為融合了『互聯網+』『智能+』技術的在線教學已經成為中國高等教育和世界高等教育的重要發展方向。」吳岩說。

二是從「單聲道」向「雙聲道」轉變。「在線教學雖然拉開了師生的物理距離，但卻拉近了師生的心理距離；沒有了傳統課堂的面對面，卻增加了師生間點對點的交流互動，這些轉變有效解決了中國高等教育的老大難問題，即從滿堂灌的『單聲道』到互動式的『雙聲道』轉變。」吳岩深有感觸。

三是從「教師中心」向「學生中心」轉變。「在線教學促使教師通過強化課堂設計，把學習內容製作成有利於學生自主學習的教學資源，從過去注重教師『我教了什麼』到更加注重學生『我學到了什麼』，引導學生探究式與個性化學習，從單純的知識傳遞向知識、能力、素質的全面培養轉變。」吳岩說。

基礎教育司的呂玉剛司長表示，將認真總結這次線上教育的寶貴經驗，同時鞏固深化這次線上教育教學的成果，加快推進基礎教育現代化。「這次大規模在線教育實驗對運用信息化手段推進教育教學方式改革具有革命性意義，可以最大程度地檢驗在線教育的優越性、可行性，成果經驗彌足珍貴。」

教育信息化推進需軟硬兼備

未來，線上教學要想從新鮮感走向新常態，教育信息化建設可謂是基礎。

近幾年來，中國出台了一系列教育政策助力全面推進現代化教育發展。2018年，教育部提出要推動教育理念更新、模式變革、體系重構的目標。2019年，中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》提出八大基本理念，為新時代開啟教育現代化建設新征程指明方向。

疫情期間，「停課不停學」的政策帶動了越來越多的課程被部署到雲平台，刺激在線教學模式發展的同時，也凸顯了該模式相應邊緣端軟硬件設備的重要性。只有這些邊緣設備具備強大的計算力和圖形處理能力，才能分擔額外的存儲、人工智能分析、大數據處理的工作負載，從而降低雲平台的計算壓力與傳輸瓶頸，真正做到端雲協同，確保在線教學順利開展。

超大規模互聯網教育組織的核心要素需要包括：流暢的通信平台、適切的數字資源、便利的學習工具、多樣的學習方式、靈活的教學組織、有效的支持服務、密切的政校企協同。作為一個全方位的壓力測試，此次疫情期間的在線教育實踐將為全球最大的信息化基礎設施升級改造工程奠定診斷基礎與改進方向。

此次新冠疫情暴發，在客觀上對我國硬件保障能力與軟件匹配水平進行了一次彌足珍貴的壓力測試。

教育信息化的浦東模式

去年，為響應「教育信息化2.0行動計劃」，上海浦東教育局先行先試，選取了15所中小學校參加首批試點，建設了集計算機教室、電子閱覽室和數字語音教室等為一體的綜合類數字學習中心，在全國形成了良好的示範效應。

作為教育信息化領域的先鋒企業，藍鴿集團有限公司（以下簡稱藍鴿集團）為浦東數字學習中心建設提供了先進的產品和前沿的理念。依託藍鴿基於人工智能的一體化智慧校園解決方案，浦東數字學習中心充分構建起智能化、一體化的教學場景。

為確保智慧教室各種軟件的服務工作及信息傳輸交換、聲音功放等功能的實現，保證師生的正常教學活動，浦東數字學習中心的每一間智慧教室都配備了採用英特爾處理器的「藍鴿智慧主機」，作為教室的控制主機。

藍鴿智慧主機基於英特爾IDV（智能桌面虛擬化）和英特爾VDD（視覺數據設備）架構，通過OpenVINO工具套件等機器視覺、人工智能技術，為浦東數字學習中心的智慧教室帶來強大的視頻和數據處理能力，在支持多媒體教學的同時，能夠實現課堂板書識別，並智能地從板書、電腦畫面、教師實況和學生實況等四畫面中取三個畫面合成專業化精品課堂畫面。

上海市浦東新區第二中心小學是浦東數字學習中心的試點學校之一，在談到對數字中心的應用感受時，學校校長助理黃軍認為它具有三大優勢：「首先，通過網上課堂，打造的線上線下的混合教學模式，提升了學校的教學管理及教學質量，實現了教師資源的最大化共享；其次，通過設備的智能化管控，故障的自動化診斷，簡化了設備的操作難度，提升了設備的管理水平，實現了教室資源的最大化共享；第三，通過課堂交互及學情分析，大大提升了師生之間、生生之間交互的效率，提升了學生學習的效果。」

教育信息化或成「新基建」重點之一

很多人沒想到，多年來一直「不溫不火」的教育信息化需求，被一場疫情引爆了。據艾瑞諮詢2019年末發布的《2019年中國教育信息化行業研究報告》,2019年中國教育信息化市場規模預計突破4300億元，未來兩年將持續增長。從需求端看，當前中國有各級各類學校51.88萬所、專任教師1672.85萬人、在校生2.76億人，對信息化的需求龐大且持續。

日前，全國兩會勝利召開，新基建預計會成為兩會經濟內容的重點，業內紛紛預測，教育信息化將成為新基建政策的一部分。

今年兩會，全國人大代表、聯想集團董事長兼CEO楊元慶帶上兩會的建議正是與此相關。他表示，要全面加強教育信息化基礎建設，並將其作為國家「新基建」重點。結合大規模在線教育的實際需要開展前瞻性規劃與建設，消除貧困及邊遠地區教育信息化「最後一公里」問題。通過政府購買、學校配置、企業支持等形式，解決貧困地區教育信息化硬件短板，加強教學與學習設備供給，保障貧困學生擁有基本信息化學習工具，能平等獲取優質教育資源。

藍鴿集團董事長張新華表示，以互聯網為基礎，充分應用人工智能技術和大數據技術，通過一體化設計實現從數字校園到智慧校園的轉變，它不但有利於教師資源和教材資源的充分利用，而且有利於對學校人員動態和設備運行的有效管理，是教育信息化系統從教師工具到教師助手的革命性進步。

抗疫期間，人類歷史上第一次也是今後不可多得的大規模在線教育的真實實踐，將進一步推動中國在線教育的集中量變與質變，並將引發中國新一輪數字化產業高潮與教育產業轉型。