學前兒童語言教育

1、答案：微信搜索【渝粵教育】公眾號

我國兒童語音發展出現的情況是( )。A.發韻母比發聲母困難B.發韻母困難C.兩者一樣困難D.發聲母比發韻母困難2、制定幼幾園語言教育目標必須以社會的需要、( )、語言的學科性質和幼兒語言學習特點為依據。A.幼兒家長的要求B.幼兒院的語言教材C.幼兒發展的現律D.幼兒園教師的語言教學水平3、語言獲得是在關鍵期內通過語言獲得裝置逐步掌握語法規則的過程,這是( )語言學習模式的認知思想。A.先天論B.認知相互作用論C.行為主義D.社會相互作用論4、兒童語言的發展分為前語言期和語言發展期的標誌,就是通常兒童能說出第一批被真正理解的( )的時期。A.字B.詞C.句子D.段落5、幼兒參與活動的興趣和( )是進針評價幼兒參與語言教育活動積極性的關鍵。A.獨特見解B.口語表述行為C.創造性表現D.注意力6、幼兒園語言教育活動評價的基本原則是教師參與評價原則、( )、全面性原則和參照性原則。A.針對性原則B.基礎性原則C.客觀性原則D.有效性原則7、( )是中班幼兒編構故事活動的重點。A.編構故事中人物的對話B.編構故事情節的高潮C.編構故事的結局D.編構完整的故事8、學前兒童語言教育活動中,( ))對培養鍛煉幼兒的獨白言語具有獨特的價值。A.談話活動B.聽說遊戲活動C.講述活動D.文字活動9、在幼兒園的早期閱讀活動中，教師應當( )。A.提供具有表意性質的材料幫助幼兒獲得讀寫能力B.有目的、有計劃的培養幼兒對書面語言的興趣和敏感性C.創設豐富的閱讀環境幫助幼兒識字和書寫D.有目的、有計劃地教幼兒認讀一定數量的字10、( )是行為主義語言學習模式的理論思想。A.周圍的語言環境和強化對兒童語言學習和獲得起決定性的作用B.人類的先天遺傳因素決定着兒童語言獲得的整個過程C.兒童的語言發展是以其認知的發展為基礎的D.兒童語言的獲得是兒童與語言交往環境相互作用的結果11、學前兒童語言教育的目標分為四個方面，分別是傾聽、表述、早期閱讀和( )。A.社會性B.遊戲C.談話D.欣賞文學作品12、幼兒園的談話活動中，教師所擔負着( )的作用。A.直接講授B.轉換話題C.提供示範D.間接引導13、根據憑藉物的不同，幼兒園講述活動可以分為( )和看圖講述。A.敘事型講述和實物講述B.實物講述和情景表演講述C.描述性講述和敘事性講述D.情景表演講述和議論性講述14、下列哪個選項是學前兒童語言教育目標四個方面之一？( )A.社會性B.遊戲C.談話D.欣賞文學作品15、人們開始關注語言發展的生理和心理基礎是從( )語言學習模式開始的。A.行為主義B.先天論C.認知相互作用論D.社會相互作用論16、學前兒童常常用「球球」表示「我要球球」、「這是一個球」等意思，這是句法結構發展的(A)階段。A.單詞句B.電報句C.完整句D.複合句17、( )在兒童語言正常發展過程中起到決定性作用，這是社會相互作用論的語言學習模式的理論。A.兒童的認知發展水平B.兒童的遺傳和成熟C.外界環境的語言刺激D.兒童與成人之間的語言交往環境18、兒童常常用「球球」表示 「這是一個球」、「我要球球」等，這是處於句法結構發展的( )階段。A.單詞句B.電報句C.完整句D.複合句19、語言形式、( )都屬於兒童語言的發展內容。A.語言和語法B.語言內容和語法C.語言運用和語言內容D.語言運用和句意20、幼兒經常會把「用皮球打小狗」理解為「小狗打皮球」，這是採用了理解句子的( )。A.事件可能性策略B.詞序策略C.語法策略D.非語言策略21、大約( )歲前兒童出現的各種語言現象稱之為前語言現象，它為兒童正式獲得語言作準備。A.1B.1.5C.2D.2.522、學前兒童語言教育內容的整合,主要指的是( )有效的結合, 這是整合教育觀的指導思想。A.社會知識,認知知識和語言知識B.杜合知識,學料知識和語言知識C.杜會知識,認知知識和學科知識D.學科知識,認知知識和語言知識23、在幼兒國早期閱讀活動中,為幼兒提供的前識字經驗具體包活( )。A.圖書製作的經驗B.理解文字功能、作用的經驗C.知道書寫漢字的工具D.了解書寫的最初步規則24、幼兒園早期閱讀活動能幫助幼兒獲得前識字經驗、前書寫經驗和( )。A.前圖書製作經驗B.前圖書閱讀經驗C.前繪畫經驗D.前文字辨認經驗25、( )、觀察摹擬書面語言的能力和自我調適的技能是兒童在學前時期應獲得的基本閱讀技能。A.預期的技能B.書寫的技能C.糾錯的能力D.辯字能力26、關於學前兒童語言教育活動評價主要目標，下列哪項說法不對？( )A.檢查或鑑定語言教育活動目標是否達成，或判斷達成情況B.及時讓教師明確、發現現實與預定活動目標之間的差距和問題C.幫助教師針對發現的不足和問題，及時採取改革措施D.檢查教師的工作以進行適當的獎罰27、在幼兒教育機構中，給幼兒進行語言教育的基本形式是( )。A.滲透的語言教育活動B.基本的語言教育活動C.日常的語言教育活動D.集體形式的語言教育活動28、語言運用主要包括兩個因素，( )以及語言的功能和目的。A.語言情景B.語言形式C.語言內容D.語言規則29、( )，這是行為主義的語言學習模式的指導思想。A.周圍的語言環境和強化對兒童語言學習和獲得起決定性作用B.人類的先天遺傳因素決定着兒童語言獲得的整個過程C.兒童的語言發展是以其認知的發展為基礎的D.兒童語言的獲得是兒童與語言交往環境相互作用的結果30、語言是一種認知結構,強調「結構先於語言」,語言結構是發生性的,它來源於主客體的相互作用,這是( )語言學習模式的理論,A.行為主義B.先天論C.認知相互作用論D.社會相互作用論31、( )核心能力是幼兒獲得前言語能力的關健所在。A.語法B.詞彙C.句子D.語音32.幼兒在講述活動中,( )。A.說話不能很隨意,不能寬鬆自由地交談B.說話可以很隨意,可以寬鬆自由地交談C.幼兒主要是聽教師講述表達D.幼兒和教師之間隨意交談32.學前兒童文學教育話動主要包括( )兩種形式。A.文學欣賞和文學創造B.文學欣賞和文學批評C.文學欣賞和教師示範創編D.文學閱讀和角色扮演33、語言和言語的關係是( )。A.語言依靠言語B.言語離不開語言C.兩者互相依存D.兩者互不相干34、完善的語言教育活動設計的核心是( )。A.活動目標的確定B.活動過程的展開C.活動結構的研究D.活動內容的選擇35、在音樂活動中的語言教育屬於( )。A.專門的語言教育B.隨機滲透的語言教育C.欣賞的語言教育D.表述的語言教育36、幼兒早期閱讀活動實施時正式閱讀活動的第一階段應是( )。A.幼兒自主閱讀B.師生共同閱讀C.家長陪同閱讀D.教師示範閱讀37、教師在語言教育活動設計中最關鍵的一環是( )。A.了解教學環境B.確立活動目標C.選擇活動內容D.擬定活動方案38、兒童語言文學作品向幼兒展示的成熟語言，首先表現在豐富多樣的( )方面。A.語音類型B.句法結構C.文字知識D.構詞方式39、兒語音發展的「牙牙學語」階段是指( )。A.出生至20天B.20天至5個月C.6個月至1歲左右D.1歲以後40、文學括動中兒量進行創漏必留有二個條件是( )。A.經驗,動機B.話題,學具C.憑藉物、教具D.經驗、教師引導41、在幼兒的早期閱讀教學中,認字教學主要是針對( )。A.字形的再認B.字形的再現C.字音的讀准D.字義的了解42、關於幼兒國前識字教學,下面哪一項的說法不正確?( )A.識字是學習書面語言的內容之一B.識字是學習書面語言的方式之一C.識字是學習書面語言的唯一的內容和方式D.大量系統的識字不是兒童早讀閱讀的主要內容43、文學作品學習的目的是為了( )。A.知識教育和智力的開發B.道德教育和情感的薰陶C.審美能力、文學理解能力和想象能力的培養D.人際互動和思維能力的訓練44下面哪個選項不是學前兒童語言教育的內容( )。A.外語學習B.學習普通話C.早期閱讀D.談話45、兒童大約在( )以後進入雙詞句階段。A.一歲B.一歲半C.兩歲D.三歲46幼兒語言教育詞彙學習時要求為兒童提供的新詞必須以( )為主A.實詞B.虛詞C.動詞D.名詞47、在兒童語言發展過程中( )。A.兒童正確發音一般比準確辨別音位要容易B.兒童發音能力的發展晚於辯音能力的發展C.兒童發音能力的發展早於辯音能力的發展D.兒重發音能力的發展和辯音能力的發展同時進行48、語言獨白的特點要求幼兒在講述活動中口頭語言表達經歷( )、擬定活動方案的-般流程等幾個步驟。A.研究兒童心理B.布置活動環境C.策劃活動流程D.精心製作教具56、早期閱讀活動教師鼓勵兒童歸納圖書內容有三種形式,選出不屬於的一項( )。A.一句話歸納法B.一段話歸納法C.圖書命名法D.三段式歸納法57、以下是教師在制定語言教育活動目標時應遵循的幾個原則,不正確的為( )。A.活動目標應着眼於學前兒童的發展B.活動目標要和階段目標和終期目標相一致C.活動目標的內容應包含讀寫能力方面的要求D.活動目標的內容應包含認知、情感與態度與技能三個方面58、幼兒的敘事性講述的要求是( )。A.要求說清人物、事物、時間、地點和為什麼B.要求說清人物、事件、時間、地點和為什麼,並要求說明事情發生、發展的先後順序C.以幼兒認為將明白為標準D.一般只要求幼兒能簡潔、清楚地按順序講述事件59、小班兒童由於其語言能力和認知能力的局限,主要是進行( )。A.議論講述B.情景講述C.表演講述D.實物講述60、早期閱讀教育活動的整合性體現在早期閱讀是( )的結合。A.書面語言和口頭語言B.教師體態語和引導語C.書面語言和繪畫語言D.書面語言和故事情節61、兒童語法發展有其自身特點,下面哪一項不符合其發展特點?( )A.從被動句到主動句B.從陳述句到非陳述句C.從無修飾句到修飾句D.從簡單句到複合句62、書面語言的載體是( )。A.文字B.圖畫C.符號D.圖書63.在幼兒園各年齡班,( )是語言教育的關鍵期A.小班B.中班C.大班D.小學低年級64、選出不屬於學前兒童語言研究價值的一項( )。A.教育學價值B.心理學價值C.文化學價值65、社會交往說強調,兒童所處的( )和( )對兒童語言發展的作用。A.語言環境生理機構B.語言環境認知結構C.語言環境交往背景D.語言環境強化訓練66、幼兒園談話活動是一種( )的組織幼兒學習的專門的語言教育活動。A.有目的、無計劃B.自發性C.有目的、有計劃D.隨機性67、言語是一種( )。A.社會現象B.個體心理現象C.約定俗成的現象D.工具現象68、( )是確定學前兒童語言教育內容的主要依據。A.學前兒童語言教育目標B.學前兒童語言發展特點C.學前兒童語言教育方法D.學前兒童語言教育方案69、詞彙增長的高速期是在( )。A.1歲B.2歲C.2.5歲D.3歲70、中班幼兒對圖書的選擇要求是( )。A.情節較為複雜、畫面之間關聯較明顯的單頁多幅圖B.情節簡單、人物形象、色彩鮮艷的有短句或詞彙的單頁單幅圖C.情節豐富複雜的圖書或常用字多、獨體字較多的單頁單幅圖D.兒童有興趣的無論單頁還是多頁的圖書都可選71、文學教育活動中,大班編構故事的重點應放在( )。A.編構完整的故事B.具體的人物形象C.生動的故事語D.曲折的故事情節72、大約( )左右進入成人句階段,這時兒童習得語言的過程己基本完成。A.3B.4C.5D.673、不屬於語言教育活動設計與實施的原則的一項( )。A.教師顯性指導的原則B.活動主客體交互作用的原則C.活動內容和方式相適應的原則D.活動經驗連續性的原則74、選文學作品內容應考慮作品的教育功能和( )A.教師的教學水平B.兒童的欣賞趣味和欣賞能力C.幼兒園的教學條件D.作品的語言淺顯易懂75、歸納圖書內容的「圖書命名法」一般適合於( )的兒童使用。A.小班前期B.小班後期C.中班後期D.中班前期76、關於學前兒童語言本質的表述不正確的一項？( )A.語言是一種符號系統B.語言是一種信息系統C.語言是一種交際工具D.語言是一種思維形式77、納伯格認為,語言既然是大腦功能成熟的產物,語言的獲得必然有個( )。A.重複期B.關鍵期C.升華期D.強化期78、後天環境論者認為語言的本質是( )。A.人類特有的一種特殊認知能力B.人類特有的一種心理現象C.一定的語法規則D.刺激一一反應連接79、選出不屬於談話活動情境創設方式的一項( )。A.用實物創設B.用語言創設C.用表演形式創設D.用實驗調查創設80、( )是實現文化保存和傳遞的最佳方式。A.口頭語B.日常語C.文學語D.書面語言81、認知相互作用論的語言學習模式認為語言是人類特有的行為,來源於人類( )與( )之間的相互作用。A.邏輯思維運動行為B.遺傳結構環境輸入C.選擇性模仿有意訓練D.生理機構自我強化82、講述活動要求幼兒使用( )進行語言交流。A.已學到的語言知識B.規範語言C.兒童自身的語言D.比較規範的語言83、選出不屬於學前兒童語言教育評價的方法的一項( )。A.自由敘述評價法B.觀察評價法C.綜合評價法D.幼教專家評價法84、活動教育觀要求教師更多地提供學前兒童充分( )的機會。A.學習語言B.操作語言C.加工語言D.吸收語言85、早期閱讀需要為兒童提供良好的具有較多閱讀信息的教自環境它包括( )兩個含義。A.精神環境、物質環境B.豐富的圖書和教師的及時指導C.幼兒自主的閱讀和家長的陪伴D.師幼互動閱讀86、選出不屬於專門的語言教育內容的一項( )。A.外語學習B.學習普通話C.早期閱讀D.談話87、幼兒園文學教育活動中,大班編構故事的重點應放在( )。A.具體的入物形象B.編構完整的故事C.生動的故事語言D.曲折的故事情節88.機械模仿說是兒童學習語言的重要途徑的觀點在( )年代一直很流行。A.20世紀20-50B.19世紀20-50C.20世紀20-80D.19世紀50-8089、大約( )以後,兒童逐漸出現比較完整的句子A.半歲B.1歲C.2歲D.3歲90、兒童聽覺的個別差異性很大,隨着年齡的增長而( )。A.不斷減少B.不斷增加C.沒有增減D.快速增加91、幼兒園的文學活動是圍繞( )展開活動的。A.幼兒已有的經驗B.低幼兒童文學作品C.幼兒喜歡的表演D.幼兒喜歡看的圖書92、小班幼兒對圖書的選擇要求是( )。A.反饋作用B.診斷作用C.增效作用D.幫扶作用100、先天決定論者認為語言是人類特有的特殊認知能力,人類的( )因素決定着兒童語言獲得的整個過程。A.環境強化B.後天訓練C.社會交往D.先天遺傳101、兒童歸納圖書內容的「圖書命名法」一般適合於( )的兒童使用。A.小班前期B.小班後期C.中班前期D.中班後期102、講述活動培養幼兒懂得積極地感知理解要求說的內容,講述要求幼兒( )。A.學會按主題的要求去構思和說話B.學會清楚明確地說出自己的想法C.不僅需要學會說出自己的想法,也要學會按照主題的要求去構思和說話D.或者學會說出自己的想法,或者學會按照主題的要求去構思和說話103、在幼兒園裡,常見的閱讀場所是( ).A.語言角、閱讀區B.操場、走廊C.活動時、休息室D.桌椅邊、餐桌邊104、廣義的學前兒童語言教育把( )的兒童的所有語言獲得和學習現象、規律以及訓練與教育作為主要研究的對象。A.0-3B.0-7C.0-6D.0-18105、在創設談話情境中,無論以哪種方式創設談話情境,都必須以有利於( )為前提。A.幼兒談話B.教師組織C.幼兒傾聽能力發展D.幼兒智力發展106;與圍繞已有經驗進行交談的談話活動不同,講述活動要求有個( )。A.話題B.憑藉物C.學具D.教具107、幼兒園文學教育活動的目的是向兒童展示( )。A.成熟的語言B.好聽的語C.淺顯的語言D.簡化的語言108、語言的發展是學前兒童( )化的一種重要標誌。A.社會C.自由D.多樣109、選出不屬於語言發生的生物基礎的一項( )。A.發音器官的成熟B.語音聽覺系統的成熟C.聲帶的鬆緊程度D.大腦神經中樞的成熟110、幼兒園中班編構故事的重點應放在編構故事的( )。A.開端B.發展C.高潮D.結局111、通過談話活動,教師可以逐步幫助幼兒建立起幾種傾聽技能,其中不正確的一項是( )。A.有意識傾聽能力B.辨析傾聽能力C.理解性傾聽能力D.表述傾聽能力112、談話活動注重多方面的信息交流,在這方面體現為3個特點。其中不屬於其特點的一項是( )A.談話活動的語言信息量較大B.談話活動中教師的提問較多C.談話活動的語言交流方式較多D.幼兒交流的對象範圍也相對較大113、整合的語言教育觀念是學前兒童語言教育( )、內容和方式的整合。A.形式B.活動C.評價D.目標114、指導幼兒進行實物講述,最重要的是( )。A.幫助幼兒把握實物的特徵B.幫助幼兒認識實物的所屬類別C.幫助幼兒透過實物看本質D.幫助幼兒觸摸講述的對象115、選出不符合學前兒童掌握詞類順序的一項( )。A.先實詞後虛詞B.先名詞後動詞C.先副詞後動詞D.先名詞後形容詞116、後天環境論代表人物是( )。A.斯金納B.喬姆斯基C.皮亞傑D.貝茨117、幼兒園談話活動的話題是( )。A.幼兒隨意產生B.根據幼兒園發展水平擬定的C.由幼兒語言特點決定的D.教師精心設計的118、強化說的代表人物是( )。A.皮亞傑B.喬姆斯基C.斯金納D.布魯姆119、狹義的學前兒童語言教育把( )的兒童的所有語言獲得和學習現象、規律以及訓練與教育作為主要研究的對象。A.0~3B.3~6C.0~6D.0~18120、小班兒童由於其語言能力和認知能力的局限,主要是進行( )。A.實物講述B.情景講述C.表演講述D.議論講述121、先天決定論主要是指( )的轉換生成理論流派對兒童語言學習和獲得所做的解釋。A.喬姆斯基B.斯金納C.坎特122、學前兒童語言教育目標可劃分為傾聽行為的培養、( )、欣賞文學作品行為的培養和早期閱讀行為的培養四大類。A.遊戲行為的培養B.寫字行為的培養C.聽說行為的培養D.表述行為的培養123、語言中樞的成熟順序決定着學前兒童( )的先後順序。A.聽、讀、說、寫B.聽、寫、說、讀C.寫、讀、說、聽D.讀、聽、說、寫124、早期閱讀活動主要是幫助兒童獲得( )。A.前圖書閱讀經驗、前識字經驗和前書寫經驗B.會做讀書筆記的經驗C.會握筆寫字的經驗D.圖書閱讀經驗、講故事的經驗125、選出不屬於兒童早期閱讀的作用的一項( )。A.培養兒童獨立閱讀的習慣B.幫助兒童「接近」書面語言C.幫助兒童了解書面語言D.幫助兒童發展早期閱讀自我調適能力126、行為主義的語言模式來源於( )和華生的基木概念。A.坎特B.布龍菲爾德C.巴甫洛夫D.斯金納127、人運用語言材料和語言規則所進行的交際活動的過程我們稱之為( )A.言語B.編碼C.譯碼D.語言能力128、文學活動中的故事複述有( )兩種形式。A.全文複述、細節複述B.說故事梗概、創編故事C.複述開頭、複述結尾D.繪畫複述、表演複述129、兒童語法發展有其自身特點,選出不符合其發展特點的一項( )。A.從簡單句到複合句B.從陳述句到非陳述句C.從無修飾句到修飾句D.從被動句到主動句130、後天環境論者認為( )。A.兒童學習語言是依靠遺傳的作用,是預成的B.兒童學習語言是通過模仿一強化一重複獲得的C.社會交往決定了兒童語言的正常發展D.語言結構來自於兒童當前的認知圖式與環境的相互作用131、選出不屬於學前兒童語言教育評價內容的一項( )。A.對學前兒童語言發展狀況的評價B.對學前兒童語言教育活動的評價C.對幼兒教師的評價D.對學前兒童能力發展的評價132、幼兒園談話活動與日常談話最根本的區別在於談話活動具有( )的特點。A.無預期目標和計劃B.隨意性C.有目的、有計劃D.自發性133心理學研究發現,( )以上的兒童一般能掌握本民族的全部語言。A.4歲B.5歲C.6歲D.7歲134、幼兒園談話活動有一個有趣的中心話題,有趣的中心話題包含3層意思。選出其中一項不屬於這3層意思的是( )。A.幼兒對中心話題具有一定的經驗基礎B.幼兒對中心話題有一定的新鮮感C.與幼兒近日生活中的共同關心點有關D.與幼兒的心理承受能力有關135、說明性講述是( )。A.把人物的經歷、行為或事物發生、發展、變化講述出來B.用生動形象的語言把人物的狀態、動作或物體以及景物的性質、特徵講述出來C.用簡單明了的語言把事物的形狀、特徵、用途等解說清楚D.通過擺觀點、擺事實來說明自己贊成什麼或反對什麼136、認知相互作用論的語言學習模式的代表人物是( )。A.皮亞傑B.喬姆斯基C.斯金納D.貝茨137、對幼兒園前識字教學說法錯誤的一項是( )。A.識字是學習書面語言的內容之一B.識字是學習書面語言的方式之一C.識字是學習書面語言的唯一的內容和方式D.大量系統的識字不是兒童早期閱讀的主要內容138、用各種方法與手段對兒童語言發展與教育現象進行有計劃的、周密的、系統的間接了解和觀察,並對所收集的資料進行統計分析或理論分析的研究方法是( )。A.自然觀察法B.科學實驗法C.調查法D.原因調查法139、具體教育活動目標制定受制於( )。A.終期目標B.遊戲行為培養目標C.傾聽行為培養目標D.表述行為培養目標140、談話活動與科學教育的「總結性談話」最明顯的區別在於談話活動側重於培養幼兒( ),不特別考慮話題內容的認識範疇。A.探究能力B.傾聽能力C.認識能力D.語言能力141、中班幼兒對圖書的選擇要求是( )。A.情節簡單、人物形象、色彩鮮艷的有短句或詞彙的單頁單幅圖B.情節較為複雜、畫面之間關聯較明顯的單頁多幅圖C.情節豐富複雜的圖書或常用字多、獨體字較多的單頁單幅圖D.兒童有興趣的無論單頁還是多頁的圖書都可選142、文學教育活動對作品形象的要求是( )。A.鮮明生動B.有教育意義C.便於教師設計活動D.適合親子閱讀143、選出不屬於語言三種基本屬性的一項( )。A.符號屬性B.工具屬性C.信息屬性D.學習屬性14、幼兒接觸書面語言的途徑是( )。A.早期閱讀活動B.早期談話活動C.早期講述活動D.早期欣賞活動145、講述活動的憑藉物是( )。A.教師或幼兒參與準備的圖片、實物、場景等B.教師和幼兒參與準備的圖片、實物、場景等C.教師準備的圖片、實物、場景等D.幼兒自己準備的圖片、實物、場景等146、描述性講述是( )。A.把人物的經歷、行為或事物發生、發展、變化講述出來B.用生動形象的語言把人物的狀態、動作或物體以及景物的性質、特徵講述出來C.用簡單明了的語言把事物的形狀、特徵、用途等解說清楚D.通過擺觀點、擺事實來說明自己贊成什麼或反對什麼147、幼兒園文學活動中,小班幼兒詩歌和散文仿編活動的重點是( )。A.遷移原作品的經驗B.在原有畫面的基礎上換詞C.創造性想象和語言表達D.感知和記憶原作品的詞彙148、( )是一個定善的語言教育活動設計的核心。A.活動目標的確定B.活動過程的展開C.活動結構的研究D.活動內容的選擇149、在講述活動申,幼兒的實際情況使得( )進行講述。A.幼兒不能憑催記憶B.幼兒不能完全憑藉記憶C.幼兒能凳借記憶D.幼兒完全不能憑藉記憶150、幼兒園文學作晶的教學,不僅可以向幼兒展示成熟的語言、擴展幼兒的詞彙量,而且還可以培養幼兒的( )技能。A.傾聽B.朗讀C.表演D.模仿151、幼兒園文學活動中,小班編構故事的重點是故事的( )。A.開端B.發展C.高潮D.結局152、相互作用論者以0-3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發展的( )為理論基礎。A.先天說B.後天說C.認知說D.社會說153、兒童開始說話的單詞句階段通常延續( )。A.3個月B.半年C.一年D.一年半154、對幼兒談話活動的作用認識不正確的一項是( )。A.激發幼兒與他人交談的興趣B.幫助幼兒打破談話規則的限制C.增強幼兒通過談話獲取信息的意識D.引導幼兒關注周圍生活並建立良好的同伴關係155、選擇文學作品內容應考慮作品的教育功能和( )。A.兒童的欣賞趣味和欣賞能力B.教師的教學水平C.幼兒園的教學條件D.作品的語言淺顯易懂156、兒童詞彙增長的高速期是在( )。A.1歲左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右157、社會交往說認為,語言交往( )在兒童語言結構獲得的過程中起決定性作用。A.內容B.形式C.規則D.環境158、幼兒園的早期閱讀活動具有( )特點。A.整合的B.純粹的C.動態的D.靜態的159、在幼兒園談話活動中,教師的主要作用在於( )。A.間接引導B.直接指導C.提供示範D.觀察兒童160、教師為學前兒童創設豐富的閱讀物質環境,這種物質環境包括為兒童提供( )。A.教師及時的鼓勵B.充足的教具C.時間和空間D.家長的陪同161、兒童出現「電報句」的時間大約是在( )。A.1.5B.2.5C.3.5D.4162、幼兒園談話活動着重培養幼兒( )方面的語言運用能力。A.與他人交談B.表明自己的見解C.與人合作D.掌握語言規律163、在形式上,幼兒園談話活動是( )進行的。A.在師幼之間B.在集體場合下C.在遊戲間D.在教室內164、中大班幼兒語音教育重點在( )。A.聽力訓練B.發音訓練C.矯正發音D.教師示範165、選出關於學前兒童語言本質的表述不正確的一項( )。A.語言是一種符號系統B.語言是一種信息系統C.語言是一種交際工具D.語言是一種思維形式166、( )是語言教育活動設計中最重要的一環,它的恰當與否,將對整個活動設計產生決定性影響。A.確定語言教育活動的目標B.選擇語言教育活動內容C.確定語言教育活動的組織結構D.構思語言教育活動過程的一般流程167、開展文學教育活動,在兒童第一次接觸作品時教師要( )。A.多次重讀講述B.避免過多重複講述C.邊多次講述邊多次提問D.先多次提問再開始多次講述168、後天環境論者認為,( )是語言學習的必要條件。A.先天生理機制B.強化C.認知結構D.思維169、幼兒有興趣捧書看,會給書中的圖畫命名,能改編書中熟悉的內容這屬於前識字能力發展的( )階段。A.萌發階段B.初期階段C.流暢階段D.讀寫階段170、後天環境論者認為( )。A.兒童學習語言是通過模仿強化一重複獲得的B.兒童學習語言是依靠遺傳的作用,是預成的C.社會交往決定了兒童語言的正常發展D.語言結構來自於兒童當前的認知圖式與環境的相互作用171、兒童從( )歲左右開始說話,進入單詞句的階段。A.0.5B.1C.3D.5172、學前兒童詞彙教育要求為兒童提供的新詞應以( )為主。A.實詞B.虛詞C.動詞D.名詞173、早期閱讀活動特徵告訴我們,早期閱讀活動與( )緊密相連。A.談話活動B.講述活動C.表演活動D.繪畫活動174、學前兒童語言教育目標的層次結構包括3個方面,它們是( )。A.終期目標、傾聽行為培養目標、表述行為培養目標B.終期目標、年齡階段目標、教育活動目標C.傾聽行為培養目標、表述行為培養目標、早期閱讀行為培養目標D.傾聽行為培養目標、表述行為培養目標、欣賞文學作品行為培養目175、兒童早期識字能力的發展和他們的( )發展密切相關。A.口頭語言B.書面語言C.內部語言D.外部語言176、完整語言教育的觀念認為學前兒童語言教育的內容應當是( )。A.整合統一的B.全面的、完整的C.全面的、多樣的D.完整的、真實的177、完整的語言教育目標應該包括培養兒童語言( )的情感態度、認知和能力。A.聽、說、讀、寫4個方面B.理解和表達兩個方面C.傾聽和發音兩個發麵D.模仿、強化、訓練3個發麵178、學前兒童語言教育評價有其獨有的作用,選出不屬於其作用的一項( )。A.診斷作用B.增效作用C.反饋作用D.激勵作用179、選出不屬於語言教育活動設計與實施的原則的一項( )。A.活動經驗連續性的原則B.活動主客體交互作用的原則C.活動內容和方式相適應的原則D.教師顯性指導的原則180、早期閱讀教學的認字教學主要是針對( )。A.字形的再認B.字形的再現C.字音的讀准D.字義的了解181、滲透的語言教育內容主要是( )。A.促進學前兒童與教師、同伴之間的有效言語交流B.促進學前兒童同伴之間的有效語言交流C.促進教師之間的有效言語交流D.加強自由遊戲中的語言交往182、喬姆斯基認為,兒童獲得語言的過程是由( )向( )轉化的過程。A.語言形式 語言內容B.普遍語法 個別語法C.語言內容 語法知識D.語言環境 語言能力183、在科學教育活動中的語言教育活動屬於( )。A.專門的語言教育活動B.滲透的語言教育活動C.談話活動D.講述活動184、講述活動的憑藉物決定了兒童講述的( )。A.內容和方向B.時間和頻率C.語言交流的形式D.語言活動的場合185、講述活動是以( )為基本目的。A.培養兒童對話交流的語言能力B.培養兒童獨立構思和表述一定內容的語言能力C.培養兒童閱讀故事語言能力D.培養兒童注意傾聽的語言能力186、美國心理學家( )提出了自然成熟說的兒童語言發展理論。A.巴甫洛夫B.勒納伯格C.莫勒D.斯金納187、在講述活動中,( )A.幼兒可以隨心所欲地講B.幼兒可以學習認識事物的順序和方法C.幼兒無需給聽者留下完整清晰的印象D.幼兒可以聽老師講故事188談話活動設計的基本結構中的第一步驟是( )。A.提出基本原則,引導認真傾聽B.創設談話情境,引出談話話題C.幼兒圍繞話題自由交談D.教師引導幼兒逐步拓展談話範圍189、確定學前兒童語言教育的內容應有一定依據,選出不屬於的一項( )。A.學前兒童語言教育的目標B.學前兒童心理發展的特點C.不同活動領域的特點D.教師熟練掌握的教學內容190、幼兒教師在組織幼兒活動時應當較多使用常用的非概念化的日常生活交際語言,這是指語言要( )。A.生活化B.文學化C.結構簡化D.情景191、教師的語言應當充滿情感的色彩指的是教師語言應具有( )。A.規範性B.邏輯性C.情感性D.針對性192、研究顯示人的主要閱讀能力是在( )歲期間形成的。A.3-5B.3-8C.2-5D.2-8193、幼兒早期讀寫能力逐漸發展的現象被研究者稱之為( )。A.讀寫萌發B.早期閱讀C.正式閱讀D.書面學習194、幼兒的自言自語出現在( )歲左右。A.1B.2C.3D.4195、兒童的語言調節功能是在( )歲左右萌芽和發展的。A.2B.3C.4D.5196、句子的平均長度可用( )來衡量。A.語音B.詞C.語法D.句法197、學前期幼兒使用的基本句型是( )。A.複合句B.單詞句C.簡單陳述句D.否定句198、對幼兒語言教育活動的評價應考察( )。A.幼兒的語言學習行為B.教師的教學行為C.相關環境的營造D.A、B、C三方面全面衡量199、幼兒園談話活動的組織與開展是以兒童的( )的發展為基礎和宗旨的。A.書面語言B.口頭語言C.手勢語言D.第二語言200、對幼兒進行語言教育的主要途徑大體上為( )。A.專門的語言教育活動B.滲透的語言教育活動C.專門的與滲透的語言教育活動相結合D.遊戲活動201、兒童以一定的語言內容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為是( )。A.傾聽行為B.表述行為C.欣賞文學作品行為D.早期閱讀行為202、幼兒語言教育標的層次結構可以分解為( )。A.終期目標、年齡階段目標和活動目標三個層次B.終期日標和年齡階段目標二個層次C.年齡階段目標和活動目標二個層次D.終期目標和活動目標二個層次203、兒童語言發展學家布倫姆和萊希以系統性的方式研究的兒童語言構成的學說是( )。A.三環學說B.四范畸說C.完整教育觀D.活動教育觀204、幼兒的自我意識萌芽於( )。A.1歲左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右205、幼兒語言教育是專門研究( )兒童語言發展及教育的學科。A.0-3歲B.1-3歲C.3-6歲D.0-6歲206、兒童正式進入語言發展期的年齡界限一般來說是( )。A.8個月B.1歲C.1歲半D.2歲207、兒童語言中的約定俗成的符號系統和系列規則是( )。A.語言形式B.語言內容C.語言運用D.語言操作208、研究者將幼兒的語言發展劃分為前語言期和語言發展期的標界是( )。A.兒童開始發出聲音節B.兒童說出第一批能被理解的詞C.兒童開始與他人對話D.兒童的讀的能力開始出現209、一般認為,兒童從( )歲開始出現語音意識。A.1~1.5B.2~3C.3~4D.4~5210、語言運用主要包括兩個因素,一是語言的功能和目的,二是( )。A.語言情境B.語言形式C.語言內容D.語言規則211、行為主義的語言學習模式認為,( )。A.周圍的語言環境和強化對兒童語言學習和獲得起決定性的作用B.人類的先天遺傳因素決定着兒童語言獲得的整個過程C.兒童的語言發展是以其認知的發展為基礎的D.兒童語言的獲得是兒童與語言交往環境相互作用的結果212、( )語言學習模式認為:語言是一種認知結構,強調「結構先於語言」,語言結構是發生性的,它來源於主客體的相互作用。A.行為主義B.先天論C.認知相互作用論D.社會相互作用論213、兒童前語言獲得的關鍵在於( )核心能力的獲得。A.語法B.詞彙C.句子D.語音214、學前兒童把「用皮球打小狗」理解為「小狗打皮球」,採用了理解句子的( )A.事件可能性策略B.詞序策略C.語法策略D.非語言策略215、前語言獲得是指大約( )歲前兒童出現的各種語言現象,它為兒童正式獲得語言作準備。A.1B.1.5C.2D.2.5216、學前兒童語言教育評價主要包括( )。A.對兒童語言發展的評價和對教師設計活動能力的評價B.對兒童語言學習行為的評價和對教師在活動中語言使用規範性的評價C.對兒童語言學習行為的評價和對教師語言教育行為的評價D.對教師設計活動能力的評價和對教師在活動中語言使用規範性的評價217、下列說法中不屬於學前兒童語言教育活動評價主要目標的是( )。A.檢查或鑑定語言教育活動目標是否達成,或判斷達成情況B.及時讓教師明確、發現現實與預定活動目標之間的差距和問題C.幫助教師針對發現的不足和問題,及時採取改革措施D.檢查教師的工作以進行適當的獎罰218、幼兒園的( )對培養鍛煉幼兒的獨白言語具有獨特的價值。A.談話活動B.聽說遊戲活動C.講述活動D.文學活動219、整合教育觀認為,學前兒童語言教育內容的整合主要是社會知識、( )有效的結合。A.認知知識和語言知識B.情感態度和語言知識C.認知知識和學科知識D.認知知識和情感態度220、幼兒園語言教育目標制定必須以社會的需要、( )、語言的學科性質和幼兒語言學習特點為依據。A.幼兒家長的要求B.幼兒園的語言教材C.幼兒發展的規律D.幼兒園教師的語言教學水平221、( )的語言學習模式認為,語言獲得是在關鍵期內通過語言獲得裝置逐步掌握語法規則的過程。A.先天論B.認知相互作用論C.行為主義D.社會相互作用論222、們通常根據兒童能說出第一批能被真正理解的( )為標誌，將兒童語言的發展分為前語言期和語言發展期。A.字B.詞C.句子D.段落223、在幼兒園中,幼兒參與語言教育活動的積極性可以從幼兒參與活動的興趣和( )兩方面進行評價。A.獨特見解B.口語表述行為C.創造性表現D.注意力224、教師參與評價原則、( )、全面性原則和參照性原則是幼兒園語言教育活動評價的基本原則。A.針對性原則B.基礎性原則C.客觀性原則D.有效性原則225、中班幼兒編構故事活動的重點是( )。A.編構故事中人物的對話B.編構故事情節的高潮C.編構故事的結局D.編構完整的故事226、幼兒園的( )對培養鍛煉幼兒的獨白言語具有獨特的價值。A.談話活動B.聽說遊戲活動C.講述活動D.文學活動227、幼兒園的早期閱讀活動應當( )。A.提供具有表意性質的材料幫助幼兒獲得讀寫能力B.有目的、有計劃地培養幼兒對書面語言的興趣和敏感性C.創設豐富的閱讀環境幫助幼兒識字和書寫D.有目的、有計劃地教幼兒認讀一定數量的字228、行為主義的語言學習模式認為( )。A.周圍的語言環境和強化對兒童語言學習和獲得起決定性的作用B.人類的先天遺傳因素決定着兒童語言獲得的整個過程C.兒童的語言發展是以其認知的發展為基礎的D.兒童語言的獲得是兒童與語言交往環境相互作用的結果229、學前兒童語言教育的目標可以分為傾聽、表述、早期閱讀和( )四個方面。A.社會性B.遊戲C.談話D.欣賞文學作品230、在幼兒園的談話活動中教師主要起着( )的作用。A.直接講授B.轉換話題C.提供示範D.間接引導231、根據憑藉物的不同,幼兒園講述活動可以分為看圖講述、( )。A.敘事性講述和實物講述B.實物講述和情景表演講述C.描述性講述和敘事性講述D.情景表演講述和議論性講述232、學前兒童語言教育的目標可以分為四個方面,下列哪個選項屬於其中之一( )。A.社會性B.遊戲C.談話D.欣賞文學作品233、( )的語言學習模式的出現,使人們開始關注語言發展的生理和心理基礎。A.行為主義B.先天論C.認知相互作用論D.社會相互作用論234、處於句法結構發展( )階段的兒童常常用「球球」表示「這是一個球」、「我要球球」等。A.單詞句B.電報句C.完整句D.複合句235、社會相互作用論的語言學習模式認為,( )在兒童語言正常發展過程中起決定性作用。A.兒童的認知發展水平B.兒童的遺傳和成熟C.外界環境的語言刺激D.兒童與成人之間的語言交往環境236、處於句法結構發展( )階段的兒童常常用「球球」表示「這是一個球」、「我要球球」等。A.單詞句B.電報句C.完整句D.複合句287、兒童語言的發展包括語言形式和( )等方面的發展。A.語音和語法B.語言內容和語法C.語言運用與語言內容D.語言運用和句義238、學前兒童把「用皮球打小狗」理解為「小狗打皮球」,採用了理解句子的( )。A.事件可能性策略B.詞序策略C.語法策略D.非語言策略239、前語言獲得是指大約( )歲前兒童出現的各種語言現象,它為兒童正式獲得語言作準備。A.1B.1.5C.2D.2.5240、整合教育觀認為,學前兒童語言教育內容的整合,主要是( )有效的結合A.社會知識、認知知識和語言知識B.社會知識、學科知識和語言知識回C.社會知識、認知知識和學科知識D.學科知識、認知知識和語言知識241、幼兒園早期閱讀活動向幼兒提供的前識字經驗的具體內容包括( )。A.圖書製作的經驗B.理解文字功能、作用的經驗C.知道書寫漢字的工具D.了解書寫的最初步規則242、幼兒園早期閱讀活動可以幫助幼兒獲得( )、前識字經驗和前書寫經驗。A.前圖書製作經驗B.前圖書閱讀經驗C.前繪畫經驗D.前文字辨認經驗243、兒童在學前時期應獲得的基本閱讀技能包括觀察摹擬書面語言的能力、( )以及自我調適的技能。A.預期的技能B.書寫的技能C.糾錯能力D.辨字能力244、下列說法中不屬於學前兒童語言教育活動評價主要目標的是( )。A.檢查或鑑定語言教育活動目標是否達成,或判斷達成情況B.及時讓教師明確、發現現實與預定活動目標之間的差距和問題C.幫助教師針對發現的不足和問題,及時採取改革措施D.檢查教師的工作以進行適當的獎罰245、在幼兒教育機構中,( )是對學前兒童進行語言教育的基本形式。A.滲透的語言教育活動B.基本的語言教育活動C.日常的語言教育活動D.集體形式的語言教育活動246、語言運用主要包括兩個因素,一是語言的功能和目的,二是( )。A.語言情境B.語言形式C.語言內容D.語言規則247、行為主義的語言學習模式認為,( )A.周圍的語言環境和強化對兒童語言學習和獲得起決定性的作用B.人類的先天遺傳因素決定着兒童語言獲得的整個過程C.兒童的語言發展是以其認知的發展為基礎的D.兒童語言的獲得是兒童與語言交往環境相互作用的結果248、( )語言學習模式認為:語言是一種認知結構,強調「結構先於語言」,語言結構是發生性的,它來源於主客體的相互作用。A.行為主義B.先天論C.認知相互作用論D.社會相互作用論249、兒童前言語獲得的關鍵在於( )核心能力的獲得。A.語法B.詞彙C.句子D.語音1、確定學前兒童語言教育的內容應有一定依據,選出對的選項( )。A.學前兒童語言教育的目標B.學前兒童心理發展的特點C.不同活動領域的特點D.教師熟練掌握的教學內容2、學前兒童語言教育評價有其獨有的作用,選出對的選項( )。A.診斷作用B.增效作用C.反饋作用D.激勵作用3、培養幼兒的傾聽技能包括的側面有( )。A.評析性傾聽的能力B.有意識傾聽的能力C.分析性傾聽的能力D.欣賞性的傾聽能力4、對學前兒童語言教育活動評價的主要方法有( )。A.實地考察評價法B.間接信息評價法C.自我評價法D.他人評價法5、早期閱讀活動設計與實施的步驟包括( )。A.幼兒自己閱讀B.師幼共同閱讀C.圍繞閱讀重點開展活動D.歸納閱讀內容6、聽說遊戲活動設計與實施的步驟包括( )。A.創設遊戲情景，引發幼兒興趣B.交待遊戲規則，明確遊戲玩法C.教師指導幼兒遊戲D.幼兒自主遊戲7、談話活動設計與實施的步驟有( )。A.創設談話情境，引出談話話題B.鼓勵幼兒圍繞話題自由交談C.引導幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內容D.教師隱性示範新的談話經驗8早期閱讀的整合性閱讀活動具體體現在( )。A.幼兒認知的綜合整體B.口頭語言與書面語言相互結合的整體C.語言內容與其他學科內容相互聯繫的整體D.幼兒學習、教育與生活融合一起的整體9、學前兒童圖畫書的選擇原則有( )。A.趣味性原則B.藝術性原則C.教育性原則D.科學性原則10、學前兒童語言教育早期閱讀活動的基本特徵有( )。A.良好的閱讀環境B.多樣的閱讀材料C.整合的閱讀活動D.豐富的閱讀材料11.下列哪些是幼兒園文學活動總目標的內涵( )。A.讓幼兒享受參與文學作品的樂趣B.提高幼兒對語言多樣性的認識C.使幼兒掌握傾聽和藝術發生的技能D.發展幼兒的藝術想象力和審美創造力12、學前兒童語言教育活動聽說遊戲的評析內容指( )。A.評析內容的選擇情況B.評析遊戲目標的確定情況C.評析遊戲的準備情況D.評析過程的指導情況13、學前兒童聽說遊戲的類型包括有( )。A.、語言練習的遊戲B.詞彙練習的遊戲C.句子和語法練習的遊戲D.表述能力練習的遊戲14、學前兒童談話活動的內容包括有( )。A.幼兒感興趣的、熟悉的生活中緊密相關的話題B.各領域相互聯繫的,幼兒有豐富語言內容感知的C.有趣的話題常常與幼兒近日生活中共同關心點有關D.以有交談過的幼兒仍有極大興趣的話題15、聽說遊戲教學中,教師在交代遊戲規則時應注意( )。A.用簡潔明了的語言講解B.講清楚聽說遊戲的規則要點C.講清楚遊戲的開展順序D.教師用較慢的語速進行講解和示範16、下列關於學前兒童語言教學創設遊戲氛圍的說法哪些是正確的( )。A.用物品創設遊戲情景B.用動作創設遊戲情景C.用語言創設遊戲情景D.無需創設遊戲情境17、學前兒童早期閱讀活動的教學評析指標有( )。A.閱讀內容選擇的適宜程度B.閱讀目標制定的恰當程度C.閱讀活動準備的充分程度D.活動過程指導的有效程度18.學前兒童語言教育活動的策划過程是( )。A.創設良好的活動環境,提供必需的物質條件B.選用靈活多樣的教學方法C.講究多樣的活動組織形式D.合理地安排活動環節19、學前兒童語言教育活動內容的選擇的特點有( )。A.針對性B.適宜性C.情趣性D.整合性20、學前兒童語言教育活動目標的設計要點有( )。A.突顯兒童語言的發展B.做好逐層準確地分解C.涵蓋面要全D.表達要具體簡介21、學術研究多元化研究的趨向,需要關注以下哪些方面?( )A.學前兒童語言運用能力的發展B.生活性和整合性C.發展兒童語言智力D.影響兒童語言教育因素的研究22、兒童文學作品作為兒童學習的內容,它具有哪些特徵( )。A.圍繞文學作品展開學習活動B.包含感受、理解與表現的審美目標C.整合相關的學習內容D.提供多種與文學作品相互作用的途徑23、對幼兒進行語言教育的具體作用可歸結為( )。A.促進幼兒行為和語言的社會化進程B.提高幼兒學習能力,促進幼兒智力發展C.語言能力的發展能促進幼兒語言興趣的提高D.學好口語,為幼兒學習書面語言打好基礎24、好的談話活動可以達到哪些語言教育目標( )。A.幫助幼兒學習傾聽他人的談話,並及時從中捕捉有效的語言信息B.幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話,充分表達個人見解C.幫助幼兒學會基本的運用語言進行交談的規則,提高語言交往水平D.幫助幼兒實踐運用已掌握的語言技巧25、早期閱讀活動的教育目標包括( )。B.建立口頭語言與書面語言對應關係C.書面語言的視覺感知辨別能力D.成為流暢閱讀者的策略預備能力26、下面哪些是幼兒園早期閱讀活動( )。A.創設豐富的閱讀環境B.提供具有表意性質的閱讀材料C.提倡整合的閱讀活動D.具有鮮明的文化和語言背景27、幼兒園文學活動具體可分為哪幾個基本步驟( )。A.學習文學作品B.理解體驗作品C.遷移作品經驗D.創造性想象和語言表述28、文學活動的語言教育目標主要包括哪幾個方面?( )A.向幼兒展示成熟的語言,提高幼兒對語言多樣性的認識B.擴展幼兒的詞彙量,培養他們自覺獲取語言材料的能力C.培養幼兒善於傾聽的技能D.提高幼兒靈活而富有創造性地運用語言的能力29、講述活動具有什麼作用?( )A.培養幼兒講述能力B.鍛煉幼兒獨白語言能力C.教給幼兒認識事物的方法D.發展幼兒思維和想象能力30、日常生活中的語言教育可以幫助幼兒獲得哪些經驗？( )A.注意傾聽、理解和執行生活常規以及成人的指令性語言B.學會運用禮貌語言與他人交往C.學習運用語言向他人表達自己的需要和要求,對他人提出的要求作出恰當的應答D.學習運用恰當的語言解決與同伴之間發生的衝突31、幼兒語言教育活動的組織原則,是指教師在開展語言教育活動時需要遵循的基本準則和基本要求,具體內容包括( )。A.讓幼兒積極活動的原則B.促進幼兒語言發展的原則C.自由與規範相統一的原則D.示範與練習相結合的原則32、幼兒早期閱讀教育活動能促進幼兒的全面發展具體體現在( )。A.有效的早期閱讀有益於促進幼兒的心理健康B.早期閱讀能力的發展與幼兒語言的發展呈正比C.早期閱讀教育有利於促進幼兒社會性的發展D.早期閱讀是開啟幼兒認識世界的另一扇窗戶33、講述話動的設計思路如下( )。B.運用已有經驗講述C.引進新的講述經驗D.鞏固和遷移新的講述經驗34、一般的文學作品活動的設計思路是( )。A.學習文學作品B.理解體驗作品C.遷移作品經驗D.創造性想象和語言表述35、如何讓孩子多通道地參與欣賞文學作品?( )A.作品欣賞與教學媒體相結合B.作品欣賞與音樂活動相結合C.作品欣賞與遊戲結合D.欣賞作品與美術活動相結合36、在學前兒童語言教育活動中,教師的適宣性提問一般包括哪些方式?( )。A.針對兒童經驗或細節的提問B.針對作品主題或情節的提問C.針對作品中語言的提問D.針對生活原形與作品形象進行比較的提問37、正規的語言教育活動中,教師行為評價具體包括哪幾項( )。A.目標的達成程度B.活動內容和形式的適合程度C.活動內部要素的協調程D.效果分析38、對幼兒語言學習行為評價的內容包括哪些?( )A.幼兒參與活動的積極性B.幼兒在活動中完成語言學習任務的情況C.幼兒在活動中表現出來的獨立見解情況D.幼兒在活動中創造性運用語言的表現39、學前兒童語言發展評價的主要方法有( )。A.觀察評估法B.作品分析法C.談話法D.檔案評估法40、設計和組織幼兒圍繞話題自由交談的基本方法有( )。A.放手讓幼兒圍繞話題自由交談B.鼓勵每位幼兒積極參與談話,真正形成雙向或多向的交流C.在自由交談的活動過程中,適當增加幼兒「動作」的機會D.注意自由交談中的個別差異41、談話活動設計與實施的基本結構是什麼?( )A.創設談話情境,引出談話話題B.鼓勵幼兒圍繞話題自由交談C.引導幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內容D.教師隱性示範新的談話經驗42、談話活動的基本特徵包括哪些( )。A.談話活動應擁有一個幼兒感興趣的話題B.談話活動注重多方的信息交流C.談話活動擁有寬鬆自由的交談氣氛D.談話活動中教師起間接指導作用43、制訂幼兒園語言教育活動目標應遵循哪些原則?( )A.目標應着眼於學前兒童的發展B.活動目標的內容和要求,在方向上應與總目標、年齡階段目標相一致C.目標的內容應包含認知、情感態度和能力三個方面D.語言教育活動目標的表述應該採用特定的術語44、如何從傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀四個方面理解《綱要》的語言教育目標?( )A.養成幼兒注意傾聽的習慣,發展他們的語言理解能力B.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發展思維能力和語言表達能力C.引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解D.培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣45、語言教育活動的「有計劃」集中體現在哪些方面?( )A.根據語言教育目標來選擇教育內容B.根據幼兒語言發展的特點來選擇教育內容。C.有計劃地選擇教育內容,使幼兒的語言得到全面發展。D.根據語言教育的原則來選擇教育內容。46、早期閱讀具體的內容有以下哪些？( )A.前圖書閱讀經驗B.前識字經驗C.前書寫經驗D.前理解經驗47、0至3歲學前兒童語法的發展的特點有( )。A.單詞句階段和雙詞句階段B.能運用多種簡單句,出現複合句C.句中含詞量和疑問句增加D.說話不流暢,表達出現「破句現象」和接尾策略48、學前兒童語言教育的研究任務是進一步探索學前兒童語言教育的功能和作用,具體體現在( )。A.促進學前兒童語言和行為的社會化進程B.提高學前兒童的學習能力,促進其智力發展C.促進學前兒童語言學習的興趣D.學好口語,提高早期閱讀能力,為學業成就和未來成功打好基礎49、學前兒童語言學習有哪些重要特點?( )A.語言學習是兒童語言主動建構的過程B.語言學習是兒童語言是語言個性化的過程C.語言學習是兒童語言是語言綜合化的過程D.語言學習是兒童語言是循序漸進、逐步累積的過程50、影響學前兒童語言學習主要有哪些因素?( )A.生理因素B.心理因素C.社會因素D.自然因素51、如何在日常生活和遊戲中滲透語言教育?( )A.在日常交往中指導兒童學習語言B.通過常規主題活動發展幼兒的語言C.通過區角活動發展幼兒的交往語言D.在專門的語言課堂上學習運用的技能52、專門性語言教育有什麼特點?( )A.語言教育活動是有目的的語言學習過程B.語言教育活動是有計劃的語言學習過程C.語言教育活動是有組織的語言學習過程D.語言教育活動是有原則的語言學習過程53、聽說遊戲活動有哪些基本特徵?( )A.在遊戲中蘊含着語言教育目標B.將語言學習的重點內容轉化為一定的遊戲規則C.在活動過程中逐步擴大遊戲的成分D.在遊戲中一邊玩一邊學54、講述活動有哪些基木特徵?( )A.講述活動需要有一定的講述對象B.講述活動是培養獨白語言的主要途徑具新C.講述活動具有相對正式的語言情境D.講述活動中需要調動幼兒的多種能力55、如何對0-3歲的孩子開展早期語言教育活動?( )A.為嬰兒提供良好的言語示範和榜樣B.培養兒童多看、多聽、多說、多練的好習慣C.開展早期閱讀,培養良好的閱讀習慣D.隨時幫助嬰兒正確使用語言56、學前兒童語言教育評價需要遵循哪些原則?( )A.正確的價值觀B.客觀公正的原則C.參照性原則D.連續全面性原則57、如何開展早期閱讀中的親子共讀活動?( )A.選擇適齡的讀物B.以身作則培養家庭的閱讀氛圍C.讀書給兒童聽,喚起兒童的情感共鳴D.利用生活中的素材共讀58、學前兒童語言教育評價有哪些內容?( )A.兒童語言發展水平的評價B.幼兒語言學習行為的評價C.正規的語言教育活動評價D.、滲透在日常活動( )的非正規語言教育活動評價59、幼兒園談話活動對幼兒語言發展的作用具體表現在以下幾個方面?( )A.激發幼兒與他人交談的興趣B.幫助幼兒習得談話的基本規則C.增強幼兒通過交流獲取信息的意識D.促進幼兒建立良好的同伴關係60、幼兒園早期閱讀活動的特點有哪些?( )A.創設豐富的閱讀環境B.提供具有表意性質的閱讀材料C.提倡整合的閱讀活動D.具有鮮明的文化的語言背景61、專門的語言教有活動的組織原則有哪些?( )A.讓學前兒童積極活動的原則B.促進學前兒童語言發展的原則C.自由與規範相統一的原則D.示範與練習相結合的原則62、設計和組織幼兒園早期閱讀活動的步驟依次有( )。A.圍繞閱讀重點開展活動B.教師與幼兒一起閱讀C.歸納閱讀內容D.幼兒自己閱讀63、幼兒在學前時期需要獲得的基本閱讀技能有( )。A.觀察摹擬書面語言的能力B.預期的技能C.翻書技能D.自我調適的技能64、3至6歲的兒童普遍喜歡的書有( )。A.童話B.詩歌C.動物故事D.跟他們日常生活有關的書65、早期閱讀能力包含的內容有( )。A.幼兒知道圖書和文字的重要B.會流暢書寫C.願意閱讀圖書和辨認文字D.掌握初步的閱讀和書寫技能66、兒童識字行為發展的階段有( )。A.流暢階段B.萌發階段C.初期階段D.創造階段67、故事表演遊戲的類型有( )。A.分段表演型B.整體表演型C.創編型D.角色活動型68、組織幼兒仿編詩歌和散文時,教師需要把握的要點有( )。A.討論與示範B.準備C.串連與總結D.幼兒想象與仿編69、語言的功能是( )。A.交際工具B.學習工具C.思考工具D.勞動工具70、幼兒園常用的文學作品包括的類型有( )。A.兒童詩歌B.生活故事C.童話D.幼兒散文71、聽說遊戲設計和組織應遵循的基本步驟依次有( )A.交待遊戲規則B.教師引導遊戲C.設置遊戲情景D.幼兒自主遊戲72、聽說遊戲由活動向遊戲過渡所需的轉換有( )。A.由外部控制向內部控制轉B.由真實情景向假想情景轉換C.由他人教育向自我教育轉換D.由外動機向內部動機轉換73、口語練習主要包括的子目標有( )A.識字B.擴展練習詞彙C.嘗試運用句型D.複習鞏固發音74、遊戲與活動的基本區別是( )。A.控制B.教育C.真實D.動機75、組織幼兒運用已有經驗講述的方式有( )。A.幼兒集體講述B.幼兒與老師一起講述C.幼兒分小組講述D.幼兒個別交流講述76、兒童參與活動的興趣可分為的等級有( )。A.積極參與B.一般參與C.不參與D.參與77、評價的主要功能有( )。A.交際功能B.鑑定篩選功能C.教育功能D.導向功能78、依據憑藉物的特點,可以將幼兒園的講述活動劃分為( )。A.看圖講述B.實物講述C.情景表演講述D.敘事性講述79、幼兒園通常所開展的講述活動一般應具備的主要特徵包括( )。A.有一定的憑藉物B.有相對正式的語境C.旨在鍛煉幼兒的獨白語言D.提高幼兒學習書面語言的興趣80、幼兒日常交談的主要特點是具有( )。A.自發性B.計劃性C.隨機性D.有預期目的性81、對幼兒話言教有活動的評價應遵循哪些原則?( )A.教師參與評價的原則B.客觀性原則C.全面性原則D.參照性原則82、滲透的語言教育內容通常出現在哪幾種情景之中?( )A.日常生活中的語言交往B.自由遊戲中的語言交往C.其他領域活動中的語言交往D.隨機滲透在日常生活中的語言學習83、幼兒語言教育的目標劃分為哪幾大塊?( )A.傾聽B.表述C.欣賞文學作品D.早期閱讀84、幼兒語言教育的目標的結構可分為( )。A.縱向結構B.靜態結構C.橫向結構D.動態結構85、四範疇說的構成環節是( )。A.語言規則範疇B.語言內容的認知範疇C.語言操作範疇D.語言交際環境範疇86、自然學習模式包括的部分有( )。A.示範B.參與C.練習或扮演角色D.創造表達87、基本閱讀技能包括的方面為( )。A.翻書的動B.識字寫字C.閱讀順序D.按頁翻書88、兒童學識字可分為的階段有( )。A.泛化階段B.識字階段C.再現階段D.創造階段89、幼兒語言教育的特點有( )。A.積累性B.滲透性C.易行性D.先天性90、幼兒語言教育主要是幫助幼兒獲得以下哪些經驗和習慣( )。A.聽得懂B.記得住C.想得出D.說得好