小學生考試作弊被抓，家長覺得老師小題大做，誠信教育應從小抓起

隔壁班的張老師特別生氣地和我們吐槽：「真是什麼奇葩家長都有！」我們一個辦公室的老師都圍過來，聽張老師講述事情的來龍去脈。

原來是張老師在班級里安排了一場考試，發現一個孩子偷偷地把書藏在桌洞裡，趁着老師不注意就偷偷的翻一翻。老師提醒之後，這個孩子不偷偷翻書了，改為偷瞄別的孩子的試卷。張老師很生氣，但是礙於孩子的自尊心只是走過去小聲提醒了下。但是出於教育孩子的目的，還是選擇了在考試結束後和孩子家長進行溝通。

但是溝通的過程顯然充滿了火藥味。首先家長質疑了張老師將這件事定性為作弊，接着又表示即使是真的作弊，也是表明孩子是為了取得一個好成績做的努力，應該欣慰孩子的上進行。最後還和張老師說，應該反省下自身，如果教學水平過硬，孩子都會，就用不着作弊了。

聽到這樣的吐槽，我想到了前不久發生的大學生作弊被抓，跳樓身亡事件。當時，網絡上很多人指責的不是作弊這種行為，而是監考老師的絕情。我想說，作弊這種事難道不是事關誠信和個人品質的大事麼。怎麼現在會被帶入一個跑偏的方向。

今天，我們就從作弊的原因來看一看要怎樣從小抓起，讓孩子誠信考試。

01小學生考試作弊原因分析

(一)外部因素

社會因素的影響。隨着經濟的發展，各行各業都深處競爭之中。競爭帶來社會進步與發展的同時，也滋長了功利化傾向的問題。然而當前知識經濟迫切需要教育水平和質量的提高，在這種急功近利、浮躁的社會氛圍之下，教育也深受影響。學校追求教育的整體數量而忽視對學生綜合素質的教育，學生在浮躁的學習環境中，久而久之可能產生不良的學習心理，考試時往往會出現作弊行為。

家長的期待。中國傳統的「學而優則仕」的思想並沒有因為封建社會的解體而徹底消失。當今社會，家庭物質需求得到了基本滿足，家長更加期待孩子能夠接受良好的教育，完成自己未實現的「學習夢」。家長對孩子教育的期待，無形中給孩子帶來極大的學習壓力，為了得到父母的物質或精神的獎勵，他們會採取作弊等行為，從而得到自己滿意的考試成績。

誠信教育的缺失。小學階段是學生形成良好的誠信觀的重要階段，而在目前應試教育的背景下，教師過多地注重書本知識的傳授，而忽略對學生誠信觀的正確的引導和教育。一些意志薄弱的學生為了得到讓教師和家長滿意的分數，考試時會絞盡腦汁採取作弊等不良行為。

考試管理不規範。以往的考試制度對待考試違規者主要是以批評和教育為主，這樣的懲處方式，不但不會抑制作弊行為，反而會助長學生作弊等不良行為；一些教師為使所教學科擁有更高的平均分，對考場不良行為視而不見，縱容學生作弊，以期得到不應得的榮譽。

(二)學生自身原因

沒有正確的考試觀。考試不僅是檢驗考試者對某方面知識或技能掌握的程度，而且也是一種評價教育目標的手段。應試教育異化了考試的作用，過分注重考試成績，小學生身心發展水平具有階段差異性和不穩定性，一些學生對考試缺乏正確的認識，沒有形成正確的考試觀，為了得到好的分數，在考場寄希望於作弊上。

學習方面。學習態度不端正、學習方法不得當。一些學生為了得到家長的物質獎勵和教師的讚美，被動地學習知識，學習方法不得當，不願意花更多時間去理解知識內容和意義，一味地死記硬背。面對考試中有難度的題目，不知所措，抱着僥倖的心理，作弊應付考試。

意志力薄弱。小學生認知水平相對較低，知識積累有所欠缺，在面對學習和處理學習問題時，一般會按照自己的思維方式，採取捷徑。對待考試， 自控和自律能力較差，為了得到滿意的成績，採取作弊行為。

考試心理不健康。如考試焦慮，考試過程中憂心忡忡，過度緊張，答題時不能完全集中注意力，甚至以往掌握的知識點都會有暫時的遺忘。考生為了取得好的成績和名次，不得已選擇伺機作弊。不健康的考試心理也會加重學生學習的負擔，影響學生身心健康。

02面對作弊的孩子，我們應該怎樣做

(一)外部因素方面

優化環境因素，促進學生健康成長。影響小學生作弊的外部原因，即環境因素，包括社會、家庭和學校了個方面因素。小學生置身在急功近利、浮躁的社會環境中，如何能夠較少地受到社會環境因素的不良影響，與家長的正確引導和教師的正面教育是緊密相關的。家庭教育對孩子成長是不可或缺的。父母是孩子最好的啟蒙教師，家庭中父母的思想和言行對子女的成長有着非常重要的影響，父母應改變陳舊的思想觀念，正確引導孩子對待學習的態度，給孩子一個寬鬆的成長環境；學校作為教書育人的重要場所，教師要發揮教育過程中的主導作用，充分認識到誠信教育對學生成長的重要作用，教育學生以正確的態度對待學習和考試。

規範考試管理，嚴肅考風考紀。以往的考試制度，絕大多數是以非法定形式出現的，對待違規考生也僅限於思想教育或者行政處分。 《國家教育考試法違規處理辦法》草案中將使用範圍限定在由國家教育部門組織的全國統一考試，如高考、研究生入學考試等 ，而基礎教育階段的考試大多是以班級和年級等學校統一組織的考試為主，筆者認為所有考試都應遵循統一的考試管理制度，這樣才可以有效地規範考試管理。學校方面也應加強考規、考紀的執行力度，規範教師監考中的行為，嚴肅考試中的考風考紀，為考生營造一個公平、有序的考場秩序。

(二)學生自身因素方面

引導學生樹立正確的考試觀。基礎教育階段教師應發揮主導作用，正確引導一些學生改正不良的作弊行為，形成正確對待考試的態度。學校和教師要弱化校內和班級成績排名，把更多精力和時間放在學生的全面發展上。學校可以定期舉辦相關的考試前指導活動，調動學生積極參與的熱情，讓學生體悟到考試的真正含義，自覺遵守考場紀律的同時，彰顯誠信的優良品格。

端正學習態度，改變學習方法。面對學校開設的課程，教師要幫助學生制訂學習計劃，對於學習過程中出現的各種行為問題，要及時予以糾正；學生本人在教師的悉心教育下，認識到端正的學習態度和適當的學習方法對學習效率和學習結果的影響，克服自身不良的學習習慣，找到適合的學習方法，腳踏實地、循序漸進地實現學習目標，進而自信地面對考試。

加強意志力鍛煉。教師注重對學生意志力的教育。在良好的思想品德教育原則下，創設適當的問題情境，鼓勵學生用正確的態度和積極的行動克服困難，培養學生自尊、自信、自強的能力；進行榜樣示範教育的同時，引導同學之間相互幫助、相互監督，在潛移默化中影響學生意志行動；學生平時也要進行自我檢討和意志力的鍛煉，合理安排時間進行學習，提高自己的自控、自律能力。

調整自身心理，輔之心理健康教育。考試後，教師要及時對學生進行正確的成績歸因分析，幫助學生積極調整心態。學生在正視考試成績的同時，積極主動地學會分析學習中出現的問題，找到與同學之間的差距，調整不健康的心理活動，克服作弊等不良行為：學校可以開設心理諮詢室，在充分保證學生隱私的前提下，為學生提供一個傾訴或者幫助學生疏導問題的平台，幫助學生調整對待考試態度，克服各種不健康心理因素，緩解學生心理壓力，減少考場作弊行為的出現。

作弊不是一件小事，關乎誠信，希望我們可以從娃娃抓起！